心喜心理治療所【學習方式系列 3/3】讓創意與邏輯合作，陪孩子走得更遠。
了解孩子的興趣與優勢之後，下一步不是停在配合，而是慢慢引導他練習不同的思考方式。
生活與未來需要的，是能結合感性與理性、創造與邏輯、直覺與系統的整合能力。
大腦本來就是團隊合作
很多人會說「我是右腦人」「他是左腦型」，但這是被過度簡化的說法。大腦左右兩側隨時互相溝通，幾乎所有學習都需要兩側一起完成：
- 閱讀時，辨識文字和理解語境、情感是一起進行的
- 解數學題時，計算和理解圖形空間也在合作
所以，與其把孩子分類成哪一種「腦」，不如看看他還有哪些能力可以多練習。
邏輯強的孩子，也需要練習另一種能力
條理分明、記憶力好的孩子，有時也會：
- 不擅長表達情緒、不知道怎麼安撫自己
- 面對開放式問題容易焦慮
- 需要「正確答案」，沒有框架就卡住
怎麼幫孩子整合？
- 設定開放式任務：例如「想想看還有沒有別的做法」
- 在規則中加入選擇
- 情感＋思考雙軌對話：先問「你覺得怎麼樣」，再問「你是怎麼想到的」
- 練習在不同思考模式間切換
家長的角色：設計機會，不是強行拉直
避免讓孩子同時面對兩套矛盾標準（在家說「這樣就好」，學校卻說「不行要改」）。
可以和孩子一起討論出「自己覺得不錯」的版本，再看看老師怎麼想；若老師有不同意見，就說：「我們先照老師的試試，下次再來改進。」
不論孩子擅長的是哪一種方式，只要給他時間、機會和信任，他都能在自己的節奏中長出更多可能。那個「只會畫畫不愛背書」的孩子，或許是未來用創意解決問題的設計師；「條理分明但不愛表達」的孩子，也許是未來能寫出動人分析的人。
想了解孩子的學習特質與適合的學習方式？歡迎預約心喜的心理師。
參考資料
- 1. Howard-Jones, P. A.（2014）。Neuroscience and education: Myths and messages。Nature Reviews Neuroscience, 15(12), 817–824。
- 2. Nielsen, J. A., Zielinski, B. A., Ferguson, M. A., Lainhart, J. E., & Anderson, J. S.（2013）。An evaluation of the left-brain vs. right-brain hypothesis with resting state functional connectivity magnetic resonance imaging。PLoS ONE, 8(
, e71275。
